DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS

                   Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas

A área de Recursos Humanos é uma área multidisciplinar onde, sua aspiração maior é a de integrar percepções, sonhos e desejos.

     Cabe a área de Recursos Humanos integrar os desejos e as crenças dos executivos das empresas (e/ou dos donos), com também os desejos e vontades dos trabalhadores daquela empresa.

Para tornar a empresa mais flexível, feliz, saudável e competitiva, entre outras.

As organizações do terceiro milênio se distinguirão através dos recursos humanos. E para tal eles deverão estar felizes, comprometidos e altamente preparados para as freqüentes mudanças que com certeza acontecerão.

Uma das grandes áreas que recebe a incumbência de administrar este desafio é a área de Treinamento e Desenvolvimento.

Sem nos alongarmos muito e acabarmos sendo muito técnicos, que não nos interessa neste artigo, treinamento significa “o preparo da pessoa para o cargo”. (Chiavenato, 2002)

Já a área de Desenvolvimento se aproxima mais da educação que é “o preparo da pessoa para a vida e pela vida”. (Chiavenato, 2002)

Nos valendo do que conceitua o professor Chiavenato, podemos afirmar que treinamento é uma ação de Recursos Humanos pontual e que desenvolvimento é uma ação mais voltada para o futuro do trabalhador, do trabalho e da organização.

A Área de Treinamento e Desenvolvimento  

Esta área é estratégica. Pois lida com o alcance dos objetivos, treina os trabalhadores da organização nos requisitos básicos necessários a fim de competir no mercado altamente competitivo, desenvolve competências, dissemina a cultura, os valores, a missão, a visão, os objetivos, as metas da organização; discute questões de clima organizacional, entre outros; bem como tem como tem como principais objetivos:

• Preparar as pessoas para a execução de tarefas peculiares à sua organização;
• Mudar a atitudes das pessoas. Neste ponto esta mudança de atitude tem várias finalidades;
• Desenvolver novas habilidades, conceitos, etc;
• Transmissão de informações;
• Desenvolvimento de conceitos;
• Aumento da produtividade;
• Melhorar a comunicação;
• Diminuir o retrabalho;
• Melhorar o relacionamento interpessoal;
• Preparar as pessoas e a organização no que diz respeito à substituição e a movimentação de pessoas;
• Etc.

Assim, no limite, a área de Treinamento e Desenvolvimento é a responsável pelo “processo pelo qual a pessoa é preparada para desempenhar de maneira excelente as tarefas específicas do cargo que deve ocupar.” (Chiavenato, 1999)

A Área de Treinamento e Desenvolvimento versus a Era do Conhecimento*

Para finalizar, sabemos que o universo é composto de dados e que estes dados agrupados por classes ou famílias, transformam-se em informação.

No mundo dos negócios, conhecimento é poder.

Porém, o conhecimento deve ser compartilhado e disseminado.  

Cabe a área de Treinamento e Desenvolvimento facilitar que a empresa inteira possa produzir este bem que é o bem mais valioso na nova economia.

* - DRUCKER, Peter. Administrando em tempos de grandes mudanças,

PSICOLOGIA COM CRIANÇAS

A UTILIZAÇÃO DE BRINQUEDOS e DA ATIVIDADE LÚDICA NA TERAPIA COM CRIANÇAS 

A atividade lúdica da criança é o modo mais sensível do comportamento infantil. 

De 0 a 5 anos as crianças jogam em grupo, e ao mesmo tempo cada um na sua.

De 6 a 10 anos as crianças jogam competitivamente em grupos. Admiram os maiores e depois são aceitos no grupo. 

Com o tempo a evolução em direção à ordem, a regra e a disciplina vai acontecendo e se infiltrando nos jogos, nas atividades lúdicas.

        Os brinquedos podem se classificar em prontos, simples ou mecânicos. Estes são para a criança brincar de forma que ela consiga alguns efeitos, construções e combinações. Outros brinquedos são aqueles feitos aos poucos, em que a própria criança monta por exemplo os quebra-cabeças, onde o objetivo é terminar o que começou.

        O brinquedo é um objeto que muitas das vezes ajuda no desenvolvimento social da criança.

     A partir do sexto ano de vida, os brinquedos começam a fazer parte de brincadeiras mais elaboradas e/ou faz de conta.

       Por exemplo, ao brincar com bonecas, as crianças fazem de conta que são pais, utilizam carrinhos e berços.

      Acima de 10 anos a criança interessa-se por brinquedos muito elaborados em que são testadas a ter paciência, dedicação e são levadas a aprender a tomas a melhor decisão.

      Assim a psicologia possui vários recursos para ajudar as nossas crianças a lidar com vários momentos difíceis.

Até breve  ................................

       

          

Iniciaremos uma matéria que é de grande relevância hoje no mundo dos negócios.

Falaremos semanalmente de alguns aspectos importantes de um processo seletivo, dicas de entrevistas, comportamentos, enfim, movimentos que acontecem nesses ambientes, tanto organizacional como em outros ambientes e que precisamos estar por dentro de todo o processo e preparados para os acontecimentos.

aguarde!

Iniciaremos uma matéria que é de grande relevância hoje no mundo dos negócios.

Falaremos semanalmente de alguns aspectos importantes de um processo seletivo, dicas de entrevistas, comportamentos, enfim, movimentos que acontecem nesses ambientes, tanto organizacional como em outros ambientes e que precisamos estar por dentro de todo o processo e preparados para os acontecimentos.

I

A PSICOLOGIA EM OUTROS AMBIENTES

PSICOPEDAGOGIA EMPRESARIAL

Muitas mudanças estão acontecendo no desenvolvimento das organizações, determinadas ora pelas imposições do mercado, ora pela necessidade de reorganização do ambiente interno organizacional. O conhecimento humano surge como principal fonte de vantagem competitiva para as organizações. Isso pede uma série de mudanças organizacionais que possibilitem o compartilhamento do conhecimento por meio de adaptação do ambiente e, principalmente pela mudança de comportamento das pessoas.

Um dos grandes desafios das organizações do futuro é o de saber usar o conhecimento de cada colaborador, saber somá-los e criar um ambiente de sinergia que lhes garanta o sucesso. As organizações passam a ser, portanto, espaços de processos de aprendizagem efetivos e, saber a forma individual como as pessoas constóem conhecimentos e como os utilizam para explicar a realidade e resolver problemas do cotidiano da organização passa a ser imprescindível.

Stewart (1998) define o processo de aprendizagem organizacional como uma continuação do proceeso individual, caracterizando-a como:

"a capacidade de gerar novas idéias multiplicada pela capacidade de generálizá-las por toda a empresa. A aprendizagem organizacional corresponde, assim, à forma pela qual as organizações constróem, mantêm, melhoram e organizam o conhecimento e a rotina em torno de suas atividades e culturas, a fim de utilizar as aptidões e habilidades de sua força de trabalho de modo cada vez mais eficiente."

É nesse cenário, acompanhando o aprender a aprender contante no ambiente organizacional, que o psicopedagogo assume papel significativo ao lado dos profissionais de recursos humanos. Sua ação se dá no sentido de facilitar a construção e o compartilhamento do conhecimento, incentivando novas formas de relacionamentos, criando sinergia entre o comportamento de gestores e colaboradores.

Sua contribuição no planejamento, gestão, controle e avaliação de aprendizagens, pode favorecer a qualidade dos processos de recrutamento, seleção e organização de pessoal, bem como os de diagnóstico organizacional, dando subsídios significativos e perfis específicos aos treinamentos que se efetivam no interior da organização.

A Psicopedagogia dentro da organização pode orientar ações avaliando a aprendizagem profissional, propondo e coordenando cursos de atualização que atendam as necessidades específicas desse espaço, além de estabelecer princípios técnicos e metodológicos que permitam o tatamento ditátco dos diferentes programas da Andragogia.

É importante ressaltar que a Psicopedagogia é uma área multidisciplinar que não atua sozinha, dependendo e enriquecendo outras áreas de atuação e trabalhando em parceria com os diversos profissionais da organização.

Referências: ABPp - Associação Brasileira de Psicopedagogia. www.abpp.com.br 

NOTÍCIA DEPOIMENTO SEM DANO

PGE consegue liminar na Justiça Federal garantido que psicólogos atuem no Depoimento sem Dano

por TJAC | em Quarta, 27 Abril 2011 16:00

A Procuradoria-Geral do Estado do Acre (PGE), obteve liminar na Justiça Federal suspendendo a Resolução 010/2010 do Conselho Federal de Psicologia (CFP) que proíbe a participação de psicólogos judiciários nas audiências com crianças e adolescentes vítimas de abuso sexual, no Projeto Depoimento sem Dano (DSD). A liminar foi concedida nesta quinta-feira (14).

A atuação do psicólogo nas audiências havia sido proibida pela Resolução nº 10/2010 do CFP, que proíbe “ao psicólogo o papel de inquiridor no atendimento de crianças e adolescentes em situação de violência”. Conforme a Resolução, os técnicos que atuassem no DSD seriam punidos.

Tal ação é o resultado da articulação do Ministério Público do Estado do Acre (MPE) junto à Procuradoria do Estado do Acre (PGE), primeiro, através dos promotores de justiça Celso Jerônimo de Souza e Mariano George Sousa de Melo, depois, através do procurador de justiça Carlos Roberto da Silva Maia, que, por sua vez, manteve inúmeros contatos com o procurador-geral do estado Roberto Barros dos Santos, a fim de operacionalizar a demanda judicial, viabilizando o reconhecimento da efetividade do projeto “Depoimento Sem Dano” para concretizar o direito da criança e do adolescente de serem ouvidos em juízo sem que isso lhes causem indevida opressão e revitimização, especialmente naqueles processos relacionados ao abuso e violência sexual.

Ao ajuizar a ação ordinária com pedido de liminar de antecipação de tutela, o procurador do estado e chefe da procuradoria judicial Francisco Armando de Figueiredo Melo, teve seu pedido deferido pela Justiça Federal sustentando que no projeto Depoimento sem Dano, o psicólogo judiciário exerceria uma função de facilitador, assemelhada à do intérprete, para inquirição de crianças e adolescentes com o objetivo de evitar a exposição e a revitimização destes.

A Justiça Federal acatou o argumento do periculum in mora para conceder a liminar pleiteada, tendo em vista a extensa agenda de audiências em curso nas Varas da Infância e Juventude, que se valem da assessoria dos profissionais psicólogos para levar adiante a execução do projeto Depoimento sem Dano.

O procurador de justiça Carlos Maia, coordenador da defesa da infância e da juventude, enfatiza que “é inegável que os psicólogos é quem efetivamente deverão estar na linha de frente da execução desse tipo de intervenção, utilizando-se de princípios, conhecimentos e técnicas reconhecidamente fundamentados na ciência da Psicologia, facilitando e servindo como interface entre a criança ou adolescente, testemunha ou vítima de violência ou abuso sexual, e os operadores do direito (juiz, promotor de justiça, defensor público ou advogado), diante da inabilidade destes profissionais em exercer este papel, já que é praticamente unânime a preocupação de todos os segmentos profissionais com relação à não-revitimização de crianças e adolescentes que são inquiridos inúmeras vezes nos feitos judiciais”.

PLANTÃO PSICOLÓGICO NOS DIVERSOS TIPOS DE  INSTITUIÇÕES:

    INÍCIO DE UM DIA DE AULA: A CRIANÇA ALEGRE, CHEGA A SALA DE AULA, COLORIDA, SENTA EM SUA CARTEIRA COMO DE COSTUME,SEUS AMIGOS ALI TAMBÉM PRESENTES,  E LÁ VEM A PROFESSORA/ OU A TIA .......SORRIDENTE PARA RECEBÊ-LOS.

INICIAM-SE AS ATIVIDADES E A PROFESSORA PEDE QUE FAÇAM UMA ATIVIDADE EM DUPLA.

CONFLITO INSTALADO:

    ANA (NOME FICTÍCIO) NÃO QUER REALIZAR A ATIVIDADE JUNTO COM NINGUÉM, E SE ISOLA, ENQUANTO OS OUTROS SE JUNTAM PARA FAZEREM SEUS PARES.A PROFESSORA PEDE À ANA QUE SE JUNTE COM OUTRA AMIGA/O, E ELA SE NEGA NOVAMENTE. É O PRIMEIRO EMBATE DO DIA NECESSÁRIO PARA INICIAR UM NÍVEL DE STRESS, DA PROFESSORA E DA CRIANÇA. 

 A PROFESSORA ENTÃO ABANDONA ANA E SEGUE A DAR AS INSTRUÇÕES DA ATIVIDADE.

  ANA COMEÇA A JOGAR COISAS NOS AMIGOS- ELA FOI DEIXADA DE LADO? ELA SE ISOLOU? A PROFESSORA PODERIA DAR ATENÇÃO SÓ À ELA?

  E ANA CONTINUA A TUMULTUAR A TURMA. E DEPOIS DE ALGUNS MINUTOS ANA CONSEGUE TIRAR PARTE DA TURMA DE SUA CONCENTRAÇÃO. SÓ RESTA À PROFESSORA TIRAR ANA DE SALA E LEVAR PARA A COORDENAÇÃO.

 UFA! VOCE PODE PENSAR QUE O PROBLEMA ACABOU, PORÉM O PROBLEMA CONTINUOU, POIS A PROFESSORA CONTINUA ESTRESSADA, ANA NÃO REALIZOU A ATIVIDADE E A TURMA DESCONCENTRADA. A PROFESSORA BUSCA MAIS ENERGIA PARA COLOCAR A TURMA EM ORDEM NOVAMENTE E CONTINUAR A ATIVIDADE QUE TINHA UM TEMPO PREVISTO E JÁ ULTRAPASSOU, BAGUNÇANDO COM O SEU PLANEJAMENTO FEITO COM TANTO CARINHO E PERFEIÇÃO PARA AQUELE DIA

    ESSE É UM DOS MILHARES DE CASOS QUE OCORREM NAS ESCOLAS E QUE PODERÍAM SER AMENIZADOS COM OLHARES DIFERENCIADOS PARA A CRIANÇA E PARA O PROFESSOR, QUE AO FINAL DO DIA PRECISA TER QUEM OUVÍ-LO. POIS ESSE STRESS SERÁ ARRASTADO PARA O DIA SEGUINTE.

  A CRIANÇA REPETE NOVAMENTE ATITUDES DE ISOLAMENTO, E DE COMPORTAMENTOS QUE INTERFEREM DIRETAMENTE NA TURMA, E ISSO AO SE TORNAR  FREQUENTE,  COM MEÇA-SE UM OUTRO NÍVEL DE STRESS COM A COORDENAÇÃO E OS PAIS DA CRIANÇA QUE DEVERÃO SER CHAMADOS AO COLÉGIO.

     O PLANTÃO PSICOLÓGICO NAS ESCOLAS É UMA FORMA DE ABORDAR AS QUESTÕES NO PRIMEIRO MOMENTO LOGO QUE ACONTECEM NÃO PRECISANDO SEQUER CHEGAR AOS PAIS. OS CONFLITOS QUE SURGEM PODEM SER AMENIZADOS E/OU RESOLVIDOS NO MOMENTO DA NECESSIDADE, POR ISSO É IMPORTANTE A PRESENÇA DE UM PSICÓLOGO PLANTONISTA NAS ESCOLAS.

         PENSO QUE, CONFORME DEFENDIDO EM MINHA MONOGRAFIA DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA, O PLANTÃO TEM O OBJETIVO DE SER UM ESPAÇO QUE ESTÁ A DISPOSIÇÃO DA ESCOLA NO SEU TODO, BUSCANDO O BEM ESTAR DE TODOS OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, ABRANGENDO TANTO A  PARTE PSICOLÓGICA COMO TAMBÉM A PEDAGÓGICA E FACILITANDO A INTEGRAÇÃO ENTRE ALUNO,PROFESSOR,FUNCIONÁRIOS E PAIS.

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ANSIEDADE

 A ansiedade é uma sensação derivada de momentos de preocupação, tensão e apreensão, sentida como antecipação a problemas. Quando esta sensação é experimentada em momentos estressantes, em que as pessoas se vêem frente a situações difíceis e decisões importantes, é considerada normal.

     Mas a ansiedade passa a ser considerada um transtorno quando o indivíduo a experimentada de maneira exagerada, relacionada a preocupações excessivas e não realistas com situações que a maioria das outras pessoas enfrentariam com pouca dificuldade. Este transtorno costuma ser duradouro e crônico, ou seja, o paciente sofre com o estado de ansiedade elevado durante anos, com pequenos períodos de melhora.

Não deve ser confundida

 1. Com a ansiedade cotidiana, pois quase todos nós nos sentimos ansiosos e tensos em face de situações ameaçadoras ou estressantes, o que é absolutamente natural, pois preocupar-se e ficar ansioso é até mesmo importante para a boa adaptação individual à sociedade e ao ambiente.

2. Com o transtorno do pânico pois embora alguns dos sintomas da ansiedade generalizada ocorram também no transtorno do pânico, onde os pacientes experimentam estados de ansiedade prolongada entre uma crise e outra, os pacientes de ansiedade generaliza não apresentam crises de pânico e sim estados permanentes e prolongados de desconforto ansioso.No entanto, se não tratada pode desencadear a chamada Síndrome do Pânico.

3. Com a fobia social, pois embora esse transtorno tenha a ansiedade como um sintoma significativo, sua principal característica é o isolamento social a que o fóbico social acaba se impondo, o que não ocorre no transtorno de ansiedade generalizada.

Sintomas

     O indivíduo que sofre de transtorno de ansiedade generalizada apresenta:

	Dificuldade para relaxar;
	Sensação de que está no limite do nervosismo;
	Tendência a cansar-se com facilidade;
	Dificuldade de concentração e freqüentes esquecimentos;
	Irritabilidade;
	Tensão muscular;
	Dificuldade para adormecer ou sono insatisfatório;
	Preocupação com a possibilidade de doença grave ou acidente embora não existam indicativos de que essas coisas possam vir a acontecer;
	Tendência a assustar-se com facilidade e de forma intensa sem motivos justificáveis;
	Em alguns casos podem ocorrer sintomas físicos como: boca seca, mãos ou pés úmidos, enjôos ou diarréia, aumento da freqüência urinária, sudorese excessiva, dificuldade de engolir ou sensação de um bolo na garganta;

Tratamento

     O tratamento mais indicado é a combinação de psicoterapia com medicamentos tranqüilizantes e antidepressivos. A terapia cognitivo-comportamental é a que mais vem sendo estudada e apresentado bons resultados.

     Algumas frases típicas de indivíduos com níveis cronicamente altos de ansiedade:

- "Freqüentemente fico preocupado com a aceleração dos meus batimentos cardíacos."

- "Pequenos aborrecimentos me atingem e me irritam."

- "Sou muito preocupado e isto me deixa abatido."

- "Freqüentemente tenho crises de completa exaustão e fadiga."

- "Sempre tenho dificuldades para tomar uma decisão."

-"Parece que estou sempre prevendo algo terrível."

 -   "Sinto-me nervoso e agitado todo tempo."

- "Penso que não sou capaz de enfrentar minhas dificuldades."

E quando o indivíduo pensa: Não vou falar mais nisso para não piorar- Engana-se, pelo contrário, só irá piorar. Procure ajuda médica e psicoterápica. Muitos casos tem sucesso rápido de melhoras, quanto mais rápido procurar ajuda.

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CRIANÇAS DO FUTURO?.......AVISARAM À ELAS QUE SÃO AS DE HOJE?.....

Temos escutado muito sobre " crianças são nosso futuro ". Uma responsabilidade jogada nas crianças de hoje que , vendo o mundo de hoje como está, querem ser o futuro da humanidade? Elas não conseguem ser nem elas mesmas, enquanto crianças-não brincam mais, pois cada vez mais os pais colocam em atividades extras para preencher o tempo.Precisam estar fazendo algo.Crianças que não conversam mais, não possuem opiniões próprias, pois para serem aceitas no mundo da internet, por exemplo, traçam seu perfil de acordo com o modo que acha que será aceito.A personalidade que era para estar sendo construída, está sendo despersonalizada, a criança que supostamente" tem que ser a do futuro", não se encontra nem no presente.

Precisamos de um equilíbrio entre as atividades dadas aos adolescentes, um espaço para as crianças se colocarem, se expressarem, ainda que não se consiga em casa, pode ser conseguido até com mais eficácia numa espaço só da criança ou do adolescente. O espaço terapêutico ao qual me referi no texto anterior é um espaço que se cria para estes momentos de angústias das crianças e adolescentes e que, por sua característica acolhedora,está aberto para acolher também a família, a escola enfim, ir ao encontro do que envolve a vida de cada indivíduo, tendo o cliente sempre como o centro.

O ESPAÇO TERAPÊUTICO

Paula Barreto

O espaço terapêutico é um ambiente criado pelo terapeuta junto com o cliente onde se pode expor e dividir angústias e conflitos manifestando emoções e sentimentos.

 Com isso, sair de um estado de aflições e sentimentos ruins, ou comportamentos não satisfatórios ao cliente, torna-se, nesse ambiente, muito mais próximo de ser alcançado do que antes, onde nada era partilhado ou quando não se tem com quem conversar.

O psicólogo tem como função maior o auxílio na busca do equilíbrio, com a utilização das técnicas profissionais próprias, para que as modificações sejam satisfatórias ao ao cliente e que isto reflita no seu bem-estar. Podemos ajudar, dentre outros conflitos, em:

• Ajuda às crianças e adolescentes alcançarem uma melhor integração com as mudanças ocorridas em cada fase.
• Equilíbrio entre pais e filhos e escola
• Fortalecimento dos laços afetivos
• Harmonia na transição para a puberdade, adolescência, adulto jovem e maturidade.
• Equilíbrio do estudante em estados de ansiedade e estresse                                                                                             

PLANTÃO PSICOLÓGICO NAS ESCOLAS

         Em alguns momentos na escola, pais, professores e alunos não sabem bem como agir em determinadas situações que chegam até eles das formas mais inusitadas. E aí vem a grande pergunta. Onde está o problema?

Normalmente a família não está todo o tempo com a criança, nem com a escola, mas a criança está sempre todos os dias com a família e a escola, sendo assim há uma tendência de, antes de um olhar diferenciado, um olhar que busque por um profissional capacitado para ajudar aquela determinada situação, Tanto o colégio como a famílila só têm uma ferramenta em comum debaixo dos seus olhos: a criança ou adolescente.

       Um olhar de observação, de criar oportunidades para abertura de novos espaços de conversas, de novas produções de criatividade, de momentos de descontração(porém com objetivos) e de atenção focada na demanda real da criança, da escola e da família, terá muito mais chances de sucesso.

     Muitas técnicas psicoterápicas podem ser utilizadas, tanto num atendimento psicológico a nível de Plantão dentro do próprio colégio, quanto também nos consultórios, como por exemplo a ludoterapia, a arteterapia....... enfim muitos recursos podem ser utilizados para que através da exposição da criança por meios que exigem menos cobranças, ela mesmo comece a se descobrir, a se conhecer, a criar meios de resoluções de seus próprios problemas,de começar a se abrir sem o medo da crítica, aumenta o seu próprio nível de interação com colegas e com a própria família e principalmente sua auto-estima e auto-confiança.

       Claro que todo processo terapêutico exige um tempo que será o da própria criança,não há um tempo lógico, mas sim o tempo que será trilhado pela criança e respeitado pelo terapeuta,colégio e familiares.

         A Arteterapia  por exemplo, possibilita uma linguagem capaz de abrir novos canais de comunicação na psique, onde o resultado desta experiência capacita o indivíduo a buscar recursos internos mais saudáveis.

        Todo o processo psicoterápico visa  promover os aspectos criadores, como fator de saúde e de transformações dos estados conflituosos para transformar energias destrutivas em construtivas. 

PASSAREI  A TRATAR DE ASSUNTOS ESPECÍFICOS DA PSICOTERAPIA NAS PRÓXIMAS POSTAGENS. SE QUISEREM PODEM SUGERIR ASSUNTOS DENTRO DA PSICOLOGIA.

EM BUSCA DE AJUDA - 1º PASSO PARA MUDANÇAS

 Em todo o mundo, pessoas são afetadas por distúrbios mentais ou comportamentais.
Porém, muitas pessoas ainda são resisentes ou não consegue nem reconhecer que precisa de ajuda de um profissional para que possa junto com a pessoa ajudar no alívio dos sintomas, no auto-conhecimento, solução de problemas,superação do luto. e vários outros problemas que são constatados pela própria pessoa mesmo durante o tratamento.


Por vezes, já comprovado estatísticamente, os homens possuem mais resistência à ajuda psicológica, talvez por ainda vigorar em nossa sociedade  a idéia do "homem mais forte"  ou do " homem não chora", enfim várias concepções que bloqueiam com certeza a procura de uma ajuda psicológica, às vezes, até com poucos atendimentos, acaba causando grandes transtornos a ponto da pessoa não conseguir sequer trabalhar ou ter sua vida normal prejudicada.


Diante da necessidade de ajuda para qualquer área da vida, o primeiro passo para a ajuda é reconhecer que precisa, sinal de inteligência e coerência com voce mesmo, depois, não pense duas vezes em procurar ajuda, pois Deus colocou pessoas capacitadas para lhe atender, independente da área que procure.


A vida é muito preciosa e feita para vivê-la hoje e para isso precisa-se perder os preconceitos presos no passado.

SEGUIR EM FRENTE SEMPRE

Vivemos constantemente na busca de satisfazer-nos em algo, seja na vida pessoal, no trabalho, na vida religiosa,na vida conjugal, enfim: EM BUSCA DE.........

Penso que, se estamos em busca, é porque acreditamos que o que buscamos existe. O problema é quando buscamos algo que ainda não está ao nosso alcance e desistimos rápido. A busca é o desafio, é a esperança de chegar lá, é a mola mestra que nos movimenta. A busca constante é um potencial do ser humano, por isso tenhamos sempre uma meta, um objetivo a seguir e nunca desistamos, até conseguir, ou descobrimos que tentar foi válido mas talvez não fosse a hora, ou o caminho não fosse o correto, então, hora de reformular e continuar seguindo em frente..

 MAS INDEPENDENTE DE QUALQUER COISA: MOVIMENTE-SE!  DESINSTALE-SE!

A MOTIVAÇÃO PARA O QUE QUEREMOS É QUE NOS FAZ ALCANÇAR

Um estudo realizado pelos psicólogos Emily Balcetis, da Universidade de Nova York, e David Dunning, da Universidade Cornell, ambas nos Estados Unidos, acaba de revelar que a forma como vemos o mundo depende daquilo que desejamos. Para chegar a essa conclusão, os pesquisadores pediram a um grupo de voluntários – parte deles com sede – que estimassem a que distância estava uma garrafa de água.

Os sedentos afirmaram que ela estava mais perto que os demais. Em outro teste, os participantes deviam atirar um saquinho com pedras em cima de vale-presentes com valores variados. Os que tentavam acertar nos cupons de US$ 25 erravam o alvo, em média, em 23 cm para menos, enquanto os que tentavam acertar alvos de maior valor ultrapassavam o local exato em apenas 2,5 cm.

A pesquisa, publicada no periódico Psychological Science, mostra que com a evolução do cérebro as pessoas que subavaliavam as distâncias de certas metas deveriam estar perseguindo objetivos que desejavam com grande intensidade.

“Acreditar que a água está perto quando temos sede aumenta nosso empenho em buscá-la e nos torna mais esperançosos de satisfazer rapidamente o anseio”, comenta Emily Balcetis.

Fonte: Mente e Cérebro

SOCIEDADE E PSICOLOGIA EM ALERTA

PLANTÃO PSICOLÓGICO

           Hoje em dia, o ser humano possui uma resistência grande ao que está fora do seu controle. O não previsto e o que emerge derrepente são fatos nos quais, normalmente, ele encontra dificuldades de enfrentar. Precisaríamos estar constantemente de plantão, em alerta, a espera de algo, e mesmo assim correríamos o risco de falhar na expectativa do que poderia vir a acontecer. A rotina cria uma zona de conforto onde não há ameaças, já o novo, o inesperado que desagrada, cria  medo, inseguranças, incertezas, desesperança e muitos outros sentimentos que causam dor, angústias, ansiedade.

       Assim como eles surgem podem ser tratados com a emergência que necessitam. Precisam ser observados, acompanhados, acolhidos, escutados, enfim, precisam de um olhar centrado nos sentimentos que emergem de cada situação vivida. Assim entendo o PLANTÃO PSICOLÓGICO, não só, mas principalmente, nas vivências de catástrofes que causam perdas, luto, e outras situações, como um modelo de atendimento que pode evitar muitos agravamentos de transtornos que certamente se instalaria. O momento é o "agora" para o atendimento, é o que está sendo vivido, o que está sendo falado, sentido.

A psicologia , com este olhar sensível, acolhedor e de grande desafio também para os psicólogos, propicia uma grande alívio ao ser humano. Estamos assistindo hoje momentos de muito sofrimento de parte da população. Uma psicologia atualizada, caminhando no mesmo sentido do desenvolvimento e das novas necessidades humanas é a grande demanda de hoje, do agora.. Este foi o tema defendido na minha monografia. Partilharei com vocês mas à frente este assunto, contando minhas experiências neste modelo de atendimento.